LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES

Momento Histórico: Las leyes de Reforma  1859
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El 11 de julio de 1793 nace en Massa Lombarda, Lugo, Italia, el geógrafo Agustín Codazzi. Venido a la América muy joven, conoció al Libertador en Bogotá, en 1819. Convencido republicano, prestó innumerables servicios a la Nueva Granada y a Venezuela. En homenaje a este país, que amó fervorosamente, escribió el Resumen de la Geografía de Venezuela y su incomparable Atlas Físico y Político de Venezuela, obra de gran aliento. El 20 de febrero de 1859 estalló en la ciudad de Coro el movimiento de la Federación, que después se convirtió en una guerra de funestas consecuencias para Venezuela. A esta guerra también se le ha llamado «Guerra Larga», «Revolución Federal» y «Guerra de los cinco años». Después de la guerra de independencia, es la más larga contienda civil que ha sufrido nuestra patria. Pierre Curie nació en París el 15 de mayo de 1859, y estudió ciencias en la Sorbona. En 1880 él y su hermano Jacques observaron que se produce un potencial eléctrico cuando se ejerce una presión en un cristal de cuarzo; los hermanos llamaron piezoelectricidad al fenómeno. Durante los estudios posteriores sobre magnetismo, Pierre Curie descubrió que las sustancias magnéticas, a una cierta temperatura (conocida como punto de Curie), pierden su magnetismo. John Dewey  Filósofo y psicólogo estadounidense nació el 20 de octubre de 1859 en Burlington, Vermont, Estados Unidos.	23 de julio de 1859 Expedición de las Leyes de Reforma. La Batalla de Estancia de las Vacas tuvo lugar en 13 de noviembre de 1859 en las inmediaciones de Estancia de las Vacas en el estado d.e Querétaro, México, entre elementos del ejército liberal, al mando del Gral. Santos Degollado y elementos del ejército conservador comandados por el Gral. Miguel Miramón durante la Guerra de Reforma. La victoria correspondio al bando conservador que ganó a pesar de que los liberales les duplicaban en número. La Batalla de Peñuelas tuvo lugar el 1 de noviembre de 1859 en las inmediaciones de Loma de las Ánimas en el estado de Guanajuato, México, entre elementos del ejército liberal del Primer Batallón Ligero, al mando de los generales Manuel Doblado y Santos Degollado y elementos del ejército conservador comandados por el Gral. José María Alfaro durante la Guerra de Reforma. La Batalla termino como victoria liberal. La Batalla de Tacubaya tuvo lugar en 11 de abril de 1859 en las inmediaciones del antiguo pueblo de Tacubaya en el actual Distrito Federal, Ciudad de México, México, entre elementos del ejército liberal, al mando del Gral. Santos Degollado y elementos del ejército conservador comandados por el Gral. Leonardo Márquez durante la Guerra de Reforma. La victoria correspondió al bando conservador, generando cuantiosas bajas a ambos bandos. Después de la batalla el Gral. Miramón le ordenó a Márquez a fusilar a los jefes y oficiales liberales capturados en la derrota, entre los que se encontraba el jefe del Cuerpo Médico Militar, así como demás médicos liberales, es por ello que a Leonardo Márquez se le conoce como el Tigre de Tacubaya. Tratado de Mon-Almont Juan Nepomuceno Almonte. El Tratado de Mon-Almonte fue firmado el 26 de Septiembre de 1859 por don Juan Nepomuceno Almonte, un conservador mexicano y don Alejandro Mon, representante de Isabel II en México.En este tratado se restablecen las relaciones entre México y España. El Tratado McLane-Ocampo, formalmente Tratado de Tránsito y Comercio, fue un acuerdo entre los Estados Unidos y el gobierno liberal de México, encabezado por Benito Juárez, firmado en el puerto de Veracruz en México, el 14 de diciembre de 1859, el cual habría vendido a perpetuidad el derecho de tránsito por el Istmo de Tehuantepec a los Estados Unidos, por cuatro millones de dólares, desde el puerto de Tehuantepec en el sur, hasta Coatzacoalcos en el Golfo de México.	1859. Veracruz, 7 de julio. El presidente Benito Juárez en un manifiesto a la Nación anuncia el programa del gobierno liberal. 1859. Veracruz, 28 de julio. Ley sobre el Estado Civil de las Personas. Por este ordenamiento se crea el Registro Civil en México, institución vigente hasta nuestros días. 1859. Veracruz, 31 de julio. Ley de Secularización de Cementerios. El 7 de julio de 1859, en el informe que rinde el presidente Juárez en Veracruz, se refiere al registro civil y puntualiza que es una necesidad crearlo, con el fin de que éste intervenga en los actos principales de la vida de los ciudadanos.	JUAN DÍAZ COVARRUBIAS Juan Díaz Covarrubias (1837-1859). Poeta mexicano. Nació en Xalapa, Veracruz, en 1837, y murió en la ciudad de México, en 1859

Entrevista a Benito Juárez

Buenas tardes, esta tarde nos encontramos en compañía del ilustre Don Benito Juárez,  “Benemérito de las Américas”, aquel niño indígena de la sierra de Oaxaca que se convirtió en Presidente de México y que ha sido un ejemplo para toda la humanidad. Una historia de perseverancia y logro; de tropiezos y triunfos.

Esta entrevista tiene la finalidad de acerca un poco a nuestra comunidad mexicana a sus raíces, conocer su historia, pero sobre todo la vida de este inigualable personaje.

 ¿Nos podría hablar de su niñez?

"Nací justamente cuatro años antes del inicio de la revolución de independencia, sin embargo, en aquellas remotas regiones de Oaxaca ni siquiera tuvimos noticias del grito de Dolores.

¿Quién le enseño a hablar español?

Mi tío Bernardino

¿Dónde estudió la primaria?

Tuve que viajar a Oaxaca

¿Concluyo su escuela en la misma primaria?

 Me cambié porque la escuela era muy deficiente

¿Tenía amigos?

No, el maestro que teníamos nos discriminaba por ser indígenas y pobres mientras que a mis compañeros los llamaba “decentes” y a nosotros nos instruía el ayudante

¿Seguiste estudiando?

Debido a esta situación decidí estudiar solo

¿Y después que estudio?

 Estuve en el seminario para estudiar derecho, pero luego me salí y entre al instituto de ciencias y artes

¿Cuándo surgió su amor por Doña Margarita Masa?

"Margarita nació el 29 de marzo de 1826 cuando yo tenía 20 años de edad, y era la hija de los patrones de mi hermana, la familia Masa. Cuando realmente me impresionó la belleza de margarita, fue cuando yo tenía 33 y ya era un hombre respetado y con una carrera en asenso.

Cuando Doña Margarita cumplió los 17 años nos casamos un 31 de julio de 1843, la boda fue de lo más sonado en la ciudad de Oaxaca y asistieron las mejores familias.

¿Qué opinaba la familia Masa de su matrimonio?

"La familia Masa estaba muy impresionada por todo lo que había logrado —hablar el latín con precisión, ser un extraordinario maestro en las leyes, haberme graduado con honores y haber alcanzado cargos públicos a tan tierna edad—, que nunca opusieron ningún obstáculo, al contrario, al verme convertido en hijo de la familia sintieron orgullo y finalmente cobijaron mis relaciones con Margarita Masa".

¿Cómo es que se animó a elaborar las leyes de reforma?

En aquella época, la Iglesia estaba muy inmiscuida en todos los asuntos del Estados, en adelante, ya no debería de formar parte de dichos asuntos.

Le agradecemos como siempre su buena disposición para tratar los asuntos relacionados a la educación, tenga la seguridad que esta entrevista será un éxito como herramienta de estudio, ¡gracias!.

Segundo Producto

Situación Problema- REFORMA


Representaciones gráficas

Identifica a Benito Juárez como un personaje de la historia.

¿Qué sabe de la invasión francesa, y la Revolución de Ayutla?

¿Qué idea tiene de la reforma como pasaje histórico?

¿Cuáles son las concepciones de soberanía, democracia e imperio?

Conceptos: 

Democracia - Imperio - Soberanía

Democracia 

•El vocablo democracia deriva del griego DEMOS: pueblo y KRATOS: gobierno o autoridad, y significa gobierno o autoridad del pueblo.

•De allí que se defina a la democracia como "la doctrina política favorable a la intervención del pueblo en el gobierno y también al mejoramiento de la condición del pueblo".

•Sin embargo, en la actualidad, el concepto de democracia no se limita al de una forma determinada de gobierno, sino también a un conjunto de reglas de conducta para la convivencia social y política.

•La democracia como estilo de vida es un modo de vivir basado en el respeto a la dignidad humana, la libertad y los derechos de todos y cada uno de los miembros de la comunidad.

•La democracia como forma de gobierno es la participación del pueblo en la acción gubernativa por medio del sufragio y del control que ejerce sobre lo actuado por el estado. 

Imperio 

        Un imperio, del latín imperĭum, es la organización política de un Estado regido por un emperador. El concepto también se utiliza para nombrar al periodo de tiempo que dura el gobierno de un emperador, al tiempo histórico durante el cual hubo emperadores en un cierto país y al conjunto de Estados sujetos a un emperador.

       Un imperio, por lo general, está constituido por el poder de un Estado que domina los territorios de distintas naciones. Por ejemplo: El Imperio Alemán o Segundo Reich existió entre 1871 y 1918 y tuvo bajo su control diversos reinos, ducados y principados, como Prusia, Baviera, Baden, Bremen y Hamburgo, entre otros.

Soberanía

•        La soberanía se puede considerar en dos aspectos diferentes, uno interno y otro externo. En su modo interno, la soberanía hace alusión al poder definido anteriormente, el que se relaciona con el poder de un determinado Estado sobre su territorio y su población. Por otra parte, el carácter externo hace referencia a la independencia que tiene un Estado del poder que ejerce otro, en un territorio y población diferentes, en otras palabras, un Estado en particular es soberano mientras no dependa de otro Estado.

•       Por otra parte, la soberanía se puede comprender desde dos perspectivas, una jurídica y una política. La soberanía jurídica es aquella a través de la cual un Estado puede tomar contacto con el mundo, con lo internacional, a través de su participación en diferentes organizaciones internacionales, tratados, pactos y compromisos diplomáticos, entre otros.

La soberanía política es aquella que hace alusión a poder del Estado de imponer todo aquello que le parezca necesario. Aunque se piense que cada Estado ejerce su soberanía jurídica y política, no es así en todas las naciones. Existen casos en los que el Estado puede tener la soberanía jurídica, sin embargo, su soberanía política depende de los dictámenes de otras naciones en cuanto a su desarrollo social.

Propósitos

•Ubicar espacial y temporalmente los procesos de México para consolidar la república.

•Identificar en diferentes fuentes las causas, consecuencias y simultaneidad de los procesos históricos.

•Valorar elementos que han ido conformando la vida democrática y la soberanía de nuestra nación

Situación Problema

¿Por qué fue importante la defensa

 de la soberanía mexicana?

Preguntas detonadoras

¿Cuál era la postura de los conservadores y los liberales?

¿Qué ideales permanecen de la Reforma?

¿Por qué los niño deben aprender Historia?

Los niños deben aprender historia para tener conocimiento de la vida de sus antepasados, relacionada con la vida presente y poder actuar conservando su identidad nacional; así como prepararlos para formar parte activa en la vida social, política y cultural de su comunidad, de su país y del mundo. 

Los niños deben aprender a identificar y analizar acontecimientos del pasado, conocer sus causas y sus efectos (analizar). Emitir juicios de valor (reflexión) y por último exponer la información a través de una evaluación de sus contenidos. 

La historia debe ayudar al niño a tomar conciencia de sus propios valores y a fundamentar sus relaciones sociales y su práctica a lo largo de la vida. 

Papel del docente:

El papel del maestro al enseñar historia no es el de suministrar la totalidad de sus conocimientos (más que informativa debe ser formativa) sino favorecer la adquisición de los mecanismos intelectuales, básicos, buscar estrategias para que los niños construyan nociones sociales y desarrollen capacidades cognitivas. 

Es necesario que el maestro tome en cuenta los elementos conceptuales propios del contenido que se va a enseñar y aprender, procurando así que en el alumno se produzca una apropiación progresiva del objeto del estudio (conocer causas y efectos).

Enseñar historia se requiere del dominio de los contenidos, análisis, reflexión, crítica formativa y de un rigor lógico para una búsqueda de la verdad, los conocimientos que adquieran los alumnos le han de servir para ayudarles a comprender y actuar en su entorno. 

1. Despertar el interés del alumno y el pasado que facilite la comprensión del presente. 
2. Comprender el presente para hacer reflexionar al alumno sobre su proyección futura a partir de los hechos, procesos y fenómenos con el protagonismo de los actores de la historia, para que el alumno piense como debe ser la posición de la ciudad y la del lugar que le corresponde en la sociedad como futura generación adulta. 
3. Potenciar en los alumnos, el sentido de la identidad, sentirse parte de la historia y de la vida de su país, conocer de sus costumbres, tradiciones y defensor de esos valores que lo identifican. 
4. Preparar a los niños para la vida adulta, comprender desde la historia los problemas sociales para formar criterios, actitudes y valores relacionados con la vida ciudadana, aprender a como enfrentar los problemas sociales.